Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną, autyzmem oraz zespołem Aspergera (Wrocław - WSB)

Studia skierowane są do nauczycieli, wychowawców, pedagogów, psychologów pracujących z dziećmi, młodzieżą lub osobami niepełnosprawnymi intelektualnie lub z autyzmem albo zespołem Aspergera, którzy posiadają przygotowanie pedagogiczne, ale nie posiadają specjalistycznych kwalifikacji do pracy z nimi. Absolwenci uzyskają uprawnienia do prowadzenia zajęć w przedszkolach, szkołach podstawowych, gimnazjach oraz ośrodkach szkolno-wychowawczych z dziećmi, młodzieżą lub osobami z niepełnosprawnością intelektualną, autyzmem lub zespołem Aspergera.

Program zajęć zawiera następujące przedmioty:

Elementy psychologii klinicznej i psychopatologii

• podstawy psychologii klinicznej
• psychopatologia w odniesieniu do niepełnosprawności intelektualnej, autyzmu/zespołu Aspergera
  • elementy neuropsychologii

Podstawowe problemy pedagogiki specjalnej, psychopedagogika autyzmu

• niepełnosprawność intelektualna
• zaburzenia sprzężone
• autyzm jako jednostka niepełnosprawności
• autyzm u osób w normie intelektualnej

Subdyscypliny pedagogiki specjalnej 

• logopedia (terapia, rehabilitacja mowy)
• oligofrenopedagogika (pedagogika osób z upośledzeniem umysłowym)
• pedagogika korekcyjna
• pedagogika resocjalizacyjna
• pedagogika terapeutyczna, lecznicza
• praca socjalna (instytucjonalne wspomaganie osób niepełnosprawnych)
• surdopedagogika
• tyflopedagogika

Sytuacja rodziny dziecka z niepełnosprawnością oraz autyzmem, zespołem Aspergera

• rola najbliższego otoczenia w terapii dzieci z autyzmem/zespołem Aspergera
• formy pracy z rodziną
• założenia i metody wspierania rodziny
• pomoc psychospołeczna rodzinom dzieci z niepełnosprawnościami, autyzmem/zespołem Aspergera

Diagnoza psychopedagogiczna, w tym diagnoza poziomu funkcjonowania dziecka z autyzmem, zespołem Aspergera

• pojęcie diagnozy
• cechy diagnozy
• rodzaje i etapy diagnozy
• metody diagnozowania i sposoby ich wykorzystania w praktyce
• diagnoza na użytek rewalidacji indywidualnej
• znaczenie diagnozy w procesie kształcenia i wychowania

Kształtowanie mowy i języka u uczniów z autyzmem

• rozwój mowy a niepełnosprawność, autyzm
• formy wspomagające rozwój mowy u dziecka z autyzmem, w domu i przedszkolu/szkole

Metody komunikacji alternatywnej w pracy z dzieckiem z autyzmem

• alternatywne metody komunikacji z dzieckiem z autyzmem
• projektowanie programów wspomagających rozwój komunikacji z dzieckiem z autyzmem

Zasady i metody pracy rehabilitacyjnej i rewalidacyjnej osób z niepełnosprawnością intelektualną oraz autyzmem, zespołem Aspergera 

• metody rehabilitacji osób z niepełnosprawnościami
• łączenie rehabilitacji i rewalidacji w pracy z dzieckiem, uczniem z niepełnosprawnościami, autyzmem/zespołem Aspergera

Metody terapii dziecka autystycznego, z zespołem Aspergera 

• metody identyfikowania potrzeb terapeutycznych dziecka z autyzmem/zespołem Aspergera
• nowatorskie metody pracy z dzieckiem z autyzmem/zespołem Aspergera
• ewaluacja efektywności stosowanych metod pracy z dzieckiem z autyzmem/zespołem Aspergera

Podstawowe regulacje prawne – prawo oświatowe wobec niepełnosprawności

• podstawy prawne edukacji, terapii i rehabilitacji dzieci z niepełnosprawnościami, autyzmem/zespołem Aspergera
• przepisy regulujące pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu i szkole

Etyka zawodu nauczyciela 

• pojęcie etyki
• moralne aspekty relacji nauczyciel – uczeń
• etyka a zawodowa w pracy nauczyciela
• kodeksy etyki

Specyfika kształcenia uczniów z zaburzeniami sfery intelektualnej

• możliwości i predyspozycje edukacyjne dziecka z niepełnosprawnością intelektualną, w tym z autyzmem/zespołem Aspergera
• organizacja procesu kształcenia ucznia z niepełnosprawnością intelektualną, w tym z autyzmem/zespołem Aspergera
• dydaktyka przedmiotowa a kształcenie ucznia z niepełnosprawnością intelektualną, w tym z autyzmem/zespołem Aspergera

Nauczanie uczniów z uwzględnieniem stopnia niepełnosprawności intelektualnej i etapu edukacyjnego 

• nauczanie dziecka młodszego z niepełnosprawnością intelektualną
• edukacja dzieci z niepełnosprawnością intelektualną na drugim etapie eduakcyjnym
• uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w gimnazjum
• alternatywne formy edukacji dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną

Wykorzystanie metod i form pracy z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną oraz autyzmem, zespołem Aspergera

• projektowanie działań długofalowych w edukacji i terapii ucznia z niepełnosprawnością intelektualną
• przygotowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego
• programy autorskie w pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną, autyzmem/zespołem Aspergera

Metodyka nauczania w klasie integracyjnej 

• organizacja pracy z uczniami niepełnosprawnymi (nauczyciel prowadzący, pedagog specjalny)
• rola pedagoga specjalnego w klasie integracyjnej
• przygotowanie WOPFU, IPET-u
• sposoby prowadzenia zajęć a specjalne potrzeby dzieci niepełnosprawnych intelektualnie
• uczeń niepełnosprawny w klasie i środowisku szkolnym

Organizowanie przestrzeni klasy w szkole i przedszkolu. Projektowanie środowiska materialnego zajęć dydaktycznych.

• wpływ otoczenia materialnego na funkcjonowanie dzieci niepełnosprawnością intelektualną, autyzmem/zespołem Aspergera
• organizacja przestrzeni materialnej w klasie – miejsca izolujące, relaksujące, stymulujące

Praktyka zawodowa 120 godzin

Warunkiem ukończenia studiów jest uzyskanie zaliczenia praktyk i zdanie egzaminu końcowego obejmującego wiedzę z przedmiotów realizowanych na zajęciach stacjonarnych oraz w formie e-learningu.